近期，外国语学院发挥自身语言优势，立足语言特色，开展系列特色课堂活动，话剧表演、PPT展示、辩论赛、绕口令……学院老师用缤纷多彩的创意，点燃课堂的激情，让课堂更“生动”，让学习更“活泼”。
还原特色场景，营造共乐氛围
   “什么，这课堂怎么连讲桌都没有”记者走进朝鲜语1401班的阅读课堂才发现，这里的课堂变成了“舞台”，同学们正在准备话剧表演。外教高秉浩老师正在为同学们朗读《兴夫传》，同学们字正腔圆地模仿老师的语调，认真地为话剧表演准备着台词。
   《兴夫传》改编自朝鲜民间小说，讲述了自私的哥哥孬夫为霸占家产将弟弟兴夫赶出家门，善良的兴夫由于救助神奇的燕子而得到宝藏，孬夫因贪图宝藏受惩罚却被兴夫接纳的故事。本次话剧活动要求同学们熟记课本台词分组进行展示，老师则坐在台下点评同学们的表演。
   “嫂子啊，求您给我的孩子一点饭吃吧！”饰演兴夫的秦泽通单膝跪地，用朝鲜语苦苦哀求“嫂子”，却换来“啪”的一声，被勺子狠狠打脸的情景。“没有饭！一粒米都不给你！”“嫂子”的表情变得愤怒，不耐烦地将兴夫推出厨房，平日里温和的朝鲜语语言腔调刻意控制得抑扬顿挫。
相比于朝鲜语1401班的戏剧课堂，英语1503班基础英语课堂上围绕“大学生是否应该做微商”的辩论赛则更加激烈。“我觉得做微商能赚取零花钱，减轻父母的负担。”正方辩手朱梦潇还没来得及阐述第二个理由，就被反方的“微商产品质量不能保证”打断。朱梦潇皱着眉头，左手紧紧地握着笔记本，思索着更强有力的论据来证明做微商的重要性。反方辩手申雨鑫用事先查好的英语大呼“微商让友谊的小船说翻就翻！”整个教室气氛瞬时凝固，台下同学们屏住呼吸聆听辩论观点，生怕错过什么精彩内容。有的同学笔尖从未离开纸面，写写画画分析双方逻辑漏洞，或是记录辩论涉及的重要词组。
   日语1401班和1402班的日本概况课堂开展PPT演讲活动加强学生的语言能力与实践能力。同学们选择自己感兴趣的日本文化，综合老师课上所讲的理论知识，以小组为单位制作PPT用于课展示，增加了特色课堂的主动性与趣味性。
思考活动意义，突出课堂特色
   如何改变自身授课方式，打造学生喜爱的课堂，借此让学生由一门课爱上一门外语，是每个外国语学院老师都在思考的问题。
   王琳老师的基础英语课广受同学们喜爱，其原因不仅在于王老师和蔼可亲的形象，更在于她的教学方式灵活多样，课堂中师生互动性强。“英语作为一门语言类学科，对听说读写各方面要求较高，”王琳老师告诉记者，“我一直在教学中向学生渗透有效的自主学习方法，以使他们课下轻松提升听说读写能力。”王琳老师的灵感源于去年参加的“山东省教育志愿者协会农村中小学生英语老师培训”活动，活动主办方面向14个试点县的老师培训，传授他们中小学生的教学方法。王琳老师认为，与其进行枯燥的“满堂灌”，不如寓教于乐，让学生主动接受知识。
   “日本概况的学习离不开了解日本文化，”教授日本概况的万礼老师鼓励同学们用多种方式了解日本社会文化和风土人情。万礼老师认为，PPT演讲展示的特色在于以PPT这种新颖的形式与课堂理论要点结合，同时学生需要动手动脑，积极思考筛选所需内容制作PPT。“如果他们能够更多对比中日文化差异，就会获得更好的思维认知，加上实践则效果更佳。”万礼老师告诉记者。为了让同学们体味日本茶道文化，万礼老师曾特地带来日本茶，与同学们用特制茶具按照茶道程序品茶。“日本插画也是我搬到课堂上的，有机会，我一定让同学们亲自体验一次。”
近期与朝鲜语1501班同学大玩朝鲜语绕口令的韩太花老师则坦言，举办“绕口令”是为了加强学生的学习兴趣，“现在的课堂活泼多了，我与他们的距离也近了不少。”
参与创新课堂，提高学习热情
   自外国语学院打造特色课堂以来，同学们纷纷表示特色活动不仅活跃了课堂气氛，还提高了自主学习的积极性。在特色课堂中，每一个积极参与的同学，都是课堂的“小主人”。
朝鲜语1501班杨柳就受益匪浅。通过参与特色课堂活动，她对专业课的热情提高很多，“因为课堂比较有趣，我们的学习热情更高了，而且为了准备课堂情景剧，我们在学习上投入的时间也增加了。”杨柳说。
   不仅是课堂情景剧需要提前准备，表演话剧《兴夫传》的同学们也在课下投入大量时间准备道具、背台词以及排练。“周六周日背好台词后，我们会约好时间排练，大家一起讨论特定剧情的演法。”秦泽通认为，参加特色课堂的最大收获是提升自己的口语水平，激发了学习朝鲜语的兴趣。“只有我们每个人都参与其中，用心扮演好自己的角色，寓教于乐，才能把话剧在欢乐积极的氛围下表演到最好。”
   语言课堂普遍会布置课前任务，比如让同学们轮流用所学语言进行脱稿演讲。英语专业1503班的郑晶文在《基础英语》课堂上便进行过关于“熊本地震起因”以及“对中国网民看法”的主题演讲，“除增长知识外，我自己变得更自信了，我开始敢于站在讲台上分享自己的想法。”郑晶文说。
   “在《日本概况》课的PPT演讲中，我了解了许多日本的礼仪知识，也为写作文积累了不少素材。”日语1402班郑凯介绍道，“我对介绍的中日茶道文化对比很感兴趣，如果以后出国留学，PPT演讲中的内容都会用得上。”
   特色课堂不仅增加了同学们的学习热情，还为他们留下许多美好回忆。朝鲜语1501班张凌奇回忆起朝鲜语课堂表演情景剧时依旧兴致勃勃，“那是同学们表演买卖首饰的场景，一个女同学的反串表演惊爆全场，幽默又不失真实，把人物完全演活了。”